Budowanie potencjału do podnoszenia kompetencji przyszłości

Podnoszenie kompetencji I kwalifikacji kadry dydaktycznej zaangażowanej w realizację procesu kształcenia na Uniwersytecie WSB Merito w Poznaniu – w wersji synchronicznej

Zadanie obejmuje działania podnoszące kompetencje 150 pracowników dydaktycznych:

Obligatoryjne -każdy uczestnik musi wziąć udział w wybranych działaniach podnoszących wszystkie trzy wskazane zakresy kompetencji:
a. Cyfrowe
b. Dotyczące zielonej transformacji
c. Dydaktyczne

Fakultatywne- uczestnik może dodatkowo wziąć udział w wybranych działaniach podnoszących kompetencje:
a. Merytoryczne
b. Projektowania uniwersalnego
c. Przedsiębiorczości
d. Komercjalizacji efektów badań naukowych
e. Językowe

Zadanie jest realizowane w następujących formach:
- szkolenia/warsztaty grupowe w formie synchronicznej (MS Teams),
- szkolenia/warsztaty grupowe w formie stacjonarnej (w salach Uniwersytetu WSB Merito),
- szkolenia/konsultacje indywidualne,
- wizyty studyjne w zagranicznych uczelniach.

Rezultatem będzie przyrost kompetencji zgodnych ze zdiagnozowanymi potrzebami u 95% uczestników/czek- 142 os. wykorzystywanych w dydaktyce od następnego semestru po ukończeniu udziału w działaniu.

Proponowane tematy:

I. Wydział w Chorzowie

1. szkolenia grupowe - kompetencje dydaktyczne:

- ABC wykładowcy – wprowadzenie w dydaktykę (dot.najważniejszych obszarów aktywności oraz głównych procedur pomocnych w pracy DYD)

- Metodyka prowadzenia zajęć – projektowanie zajęć (wiedza i umiejętności praktycznych niezbędne do przygotowania karty przedmiotu-sylabusa)
- Podstawy współczesnej dydaktyki akademickiej (podstawy organizacji procesu dydaktycznego ukierunkowanego na kształtowanie kompetencji przyszłości ST: podstawy psychologii kształcenia oraz jej praktyczną implementację w procesie kształcenia akademickiego, metody i techniki sprzyjających rozwijaniu myślenia kreatywnego ST)

- Superwizja i mentoring zespołowy – wsparcie metodyczne nauczyciela (włączenie do procesu doskonalenia zawodowego nauczycieli akademickich metod polegających na współpracy i współdzieleniu się wiedzą oraz umiejętnościami w procesie doskonalenia umiejętności metodycznych)

- Promowanie i recenzje prac dyplomowych (metody pracy, metody aktywizacji studentów, wykorzystanie w procesach badawczych testów, wykorzystanie w pracach/projektach narzędzi informatycznych, upraktycznianie prac i projektów - prace i projekty jako odpowiedzi na potrzeby interesariuszy wewnętrznych i zewnętrznych)

- Metody PBL (Problem Based Learning) w dydaktyce akademickiej,w tym metody projektowe (projektowanie procesu uczenia się za pomocą metod projektowych i zarządzanie procesem dydaktycznym prowadzonym tymi metodami)

2. szkolenia grupowe - kompetencje cyfrowe:

- Platforma Moodle - doskonalenie standardów metodyki kształcenia (prowadzenie zajęć z użyciem platformy Moodle)
- Tworzenie quizów i testów na platformę Moodle (przygotowania testów i quizów w formacie GIFT i AIKEN na platformę Moodle)
- Ewaluacja procesu dydaktycznego (zasady realizacji strategii organizacji procesu dydaktycznego sprzyjającej motywacji i przejmowaniu odpowiedzialności studentów za efekty procesu dydaktycznego)
- Rubrics – ewaluacja dydaktyczna w rubrics
- Metody aktywizujące w dydaktyce akademickiej (zasady realizacji strategii organizacji procesu dydaktycznego sprzyjającej motywacji i przejmowaniu odpowiedzialności studentów za efekty procesu dydaktycznego)
- Wykorzystanie MS Teams w dydaktyce (prowadzenie zajęć zdalnych z użyciem MS Teams. Szkolenie skierowane jest dla wykładowców, zarówno tych którzy już korzystają lub zamierzają używać MS Teams w nauczaniu zdalnym.)

- Wykorzystanie platformy MS365 w dydaktyce (prowadzenie zajęć zdalnych z użyciem MS Teams i Microsoft 365 -OneDrive, Forms) b. - Tablice i monitory interaktywne w dydaktyce akademickiej

- E-nauczyciel (tworzenie treści oraz prowadzenie zajęć dydaktycznych z wykorzystaniem technologii internetowych. W przypadku posiadanego doświadcz. możliwość uzyskania certyfikatu E-nauczyciel SEA)

- Wykorzystanie symulatora VBS w dydaktyce
- Wykorzystanie okularów wirtualnej rzeczywistości OCULUS w dydaktyce
- Wykorzystanie okularów poszerzonej rzeczywistości HOLOLENS w dydaktyce

3. szkolenia grupowe - kompetencje z zakresu zielonej transformacji:

- Jak wprowadzać zagadnienia ekoodpowiedzialności do przedmiotów dydaktycznych
- Adaptacja do zmian klimatu jako transformacja zarządzania (wprowadzenie w zagadnienie, konsekwencje polityczne i gospodarcze, skala zmian)
- Transformacja edukacji w ochronie środowiska (potrzeby zmian w edukacji obszarze ekologii i klimatu, postulat zmian podstawy programowej, nowe wyzwania edukacyjne dotyczące treści i form edukacji)
- Wyzwania środowiskowe i klimatyczne w transformacji europejskiej gospodarki – konsekwencje, szanse i zagrożenia (wyzwania gospodarcze z klimatyczną i środowiskową „nakładką”, europejskie polityki klimatyczne, środowiskowe, ESG, Fit for 55 itp.)
- Transformacja energetyczna – plany, szanse, problemy (zakres transformacji, tempo, etpowanie, konsekwencje dla środowiska i gospodarki)

4. Konsultacje indywidualne:

- ABC Wykładowcy-wprowadzenie w dydaktykę

- Metodyka prowadzenia zajęć-projektowanie zajęć (karta przedmiotu)
- Jak nowocześnie uczyć-podstawy współczesnej dydaktyki akademickiej
- Metody PBL(Problem Based Learning) w dydaktyce akademickiej, w tym metody projektowe
- Platforma Moodle-doskonalenie standardów metodyki kształcenia (podstawy)
- Tworzenie quizów i testów na platformę Moodle
- Ewaluacja procesu dydaktycznego
- Wykorzystanie MS Teams w dydaktyce
- Wykorzystanie platformy MS365 w dydaktyce
- E-nauczyciel

5. Kursy z j.angielskiego

6. Szkolenia indywidualne:

- Obsługa programu Gretl (zasady budowy i możliwości wykorzystania modeli ekonometrycznych, dobór typu modelu ekonometrycznego do rodzaju posiadanych danych oraz do celu przeprowadzanej analizy)
- Akademia trenera online (zajęcia zdalne-webinary, zajęcia synchroniczne i asynchroniczne)

- Akademia certyfikowanego trenera (metodyki prowadzenia szkoleń w oparciu o ćwiczenia i praktyczne warsztaty trenerskie)
- Grupowe doradztwo edukacyjno-zawodowe (30 sprawdzonych narzędzi, które możesz stosować w pracy doradczej i nauce przedsiębiorczości)
- Akademia Coachingu (jak wyzwalać potencjał ludzki, wywoływać chęć uczenia się i pokonywać trudności)

- Projektowanie interfejsów UX/UI (Podnoszenie kompetencji wykładowców na kierunku Informatyka)
- Szkolenia z zarządzania projektami

II. Wydział w Szczecinie:

1. szkolenia grupowe - kompetencje dydaktyczne:

- ABC wykładowcy–wprowadzenie w dydaktykę
- Metodyka prowadzenia zajęć–projektowanie zajęć
- Metodyka prowadzenia zajęć-wykorzystanie gier w dydaktyce (Nauka przez zabawę; aktywizacja studentów/ek. Wykorzystanie gier jako narzędzi weryfikujących osiągnięcie przez studentów/ki efektów uczenia się)
- Metodyka prowadzenia zajęć-Cykl Kolba w dydaktyce-uczenie na podst.doświadczania (Specyficzny model prowadzenia zajęć oparty na doświadczeniu.Mocna korelacja z rzeczywistymi doświadczeniami studentów/ek. Zajęcia prowadzone z wykorzystaniem cyklu Colba angażujące studentów/ki)
- Metodyka prowadzenia zajęć-Studium przypadku w dydaktyce-Uczenie na doświadczeniach innych (projektowanie studiów przypadków; wykorzystanie projektowanych i gotowych studiów w trakcie zajęć; aktywizacja studentów/ek do pracy indywidualnej i zespołowej)
- Promowanie i recenzje prac dyplomowych

- Psychometria – podstawy (interpretacja testów psychologicznych - dla nie psychologów)

2. szkolenia grupowe - kompetencje cyfrowe:

- Projekt i e-learning w kontekście zagospodarowania indywidualnej pracy (Metoda projektu angażująca studentów/ki, e-learning dla studentów w formułach synchronicznych i asynchronicznych w kontekście nowoczesnej dydaktyki)

- Wykorzystanie oprogramowania SAP w dydaktyce
- Wykorzystanie oprogramowania Statistica w dydaktyce
- Metody aktywizujące w dydaktyce akademickiej
- Ewaluacja procesu dydaktycznego
- Rubrics - zasady oceniania
- Platforma Moodle - przygotowywanie zadań indywidualnych i zespołowych (wprowadzający do pracy z platformą zdalnego nauczania)
- Platforma Moodle - przygotowywanie quizów i testów
- Platforma Moodle - konfigurowanie dziennika ocen
- Excel - narzędzia zaawansowane w pracy dydaktycznej (Wykorzystanie zasobów narzędzia Excel w trakcie realizacji zajęć)
- Platforma Moodle - doskonalenie standardów metodyki kształcenia

- Wykorzystanie okularów wirtualnej rzeczywistości OCULUS w dydaktyce
- Sztuczna inteligencja dla nauczycieli (jak wykorzystać technologie AI – sztucznej inteligencji w swojej pracy, aby uatrakcyjnić proces uczenia się i zwiększyć efektywności nauczania)

3. szkolenia grupowe - kompetencje z zakresu zielonej transformacji:

- Jak wprowadzać zagadnienia ekoodpowiedzialności do przedmiotów dydaktycznych
- Adaptacja do zmian klimatu jako transformacja zarządzania (wprowadzenie w zagadnienie, konsekwencje polityczne i gospodarcze, skala zmian)
- Transformacja edukacji w ochronie środowiska (potrzeby zmian w edukacji obszarze ekologii i klimatu, postulat zmian podstawy programowej, nowe wyzwania edukacyjne dotyczące treści i form edukacji)
- Wyzwania środowiskowe i klimatyczne w transformacji europejskiej gospodarki – konsekwencje, szanse i zagrożenia (wyzwania gospodarcze z klimatyczną i środowiskową „nakładką”, europejskie polityki klimatyczne, środowiskowe, ESG, Fit for 55 itp.)
- Transformacja energetyczna – plany, szanse, problemy (zakres transformacji, tempo, etpowanie, konsekwencje dla środowiska i gospodarki).
- warsztaty "Zielona transformacja" (warsztaty dla wykładowców z zakresu ekologii oraz OZE. Elementy warsztatu do wykorzystania przez wykładowców w pracy ze studentami/kami wszystkich kierunków)

4. Kursy z j.angielskiego i niemieckiego

5. Szkolenia indywidualne:

- PCAP™ – Certified Associate in Python Programming
- PCPP1™ – Certified Professional in Python Programming 1
- PCPP2™ – Certified Professional in Python Programming 2

III. Wydział w Poznaniu:

1. Szkolenia grupowe - kompetencje dydaktyczne:

- Jak pomagać w budowaniu poczucia własnej wartości u studentek i studentów (przekrój postaw młodych ludzi, narzędzia komunikacji, modele komunikacji)
- Jak budować postawy obywatelskie wśród młodzieży akademickiej (projektowanie zajęć, w czasie których studenci/tki uzyskają efekty uczenia się z obszaru akademickich kompetencji społecznych)
- Storytelling w dydaktyce (miejsce opowieści w strukturze zajęć dydaktycznych i jakie są uniwersalne sposoby na porywające historie. Storytelling można wykorzystać na wszystkich przedmiotach. Podczas szkolenia odbędzie się warsztat tworzenia storytellingu na dowolny temat)
- Design Thinking w naukach społecznych (zastosowanie DT na zajęciach dydaktycznych)
- Jak uczyć krytycznego myślenia (Składowe krytycznego myślenia, projektowanie zajęć z użyciem zasad krytycznego myślenia)
- Visual Thinking w dydaktyce (nauka stosowania obrazu/ikony/grafiki dla obrazowania fenomenów pojawiających się w materiałach dydaktycznych)

- Mindfulness dla wykładowcy (poprawa jakości życia, zwiększenie poczucia dobrostanu, zredukowanie stresu do zdrowych granic, nauka oswajania trudnych emocji, radzenie sobie z myślami, nauka życia w obfitości, skłania do myślenia o uważności, jako o sposobie bycia obecnym w życiu)

- Flip Blended Learning (motywowanie studentów/ek do rozwoju, nauczanie nakierowane na samodzielne uczenie się, angażowanie studentów/ek do pracy w grupie, samoorganizujące się zespoły, innowacyjne metody dydaktyczne)

2. Szkolenia grupowe - kompetencje cyfrowe:

- Power Automate

- Nowa odsłona znanej platformy - poznaj Moodle 4.4

- Narzędzia sztucznej inteligencji w służbie ewaluacji: "GPT, stwórz quiz!"

- Moja własna polityka AI na zajęciach

- LaTeX - kurs podstawowy (z możliwością kontynuacji)

- AI Video Maker by Descript

3. Szkolenia grupowe - kompetencje z zakresu zielonej transformacji:

- Moje dobrobycie, planety dobrobycie - jak stwarzać nową, zieloną codzienność?

- Ekologia to nie teoria! Jak włączać tematy szeroko rozumianej ekologii do programu zajęć?

- Zrównoważona gospodarka i zielona transformacja w edukacji.

4. Kursy z języka angielskiego.

5. Szkolenia indywidualne:
- Neurodydaktyka (najlepsze praktyki efektywności szkoleń - jak przenieść je do świata edukacji formalnej)
- Akademia certyfikowanego trenera (metodyki prowadzenia szkoleń w oparciu o ćwiczenia i praktyczne warsztaty trenerskie)

- Szkolenie certyfikujące "Trener gry coachingowej"( prowadzenie coachingu grupowego, zespołowego, indywidualnego, projektowane szkoleń dla wybranej grupy i w wybranym temacie)

- Obsługa programu Gretl (zasady budowy i możliwości wykorzystania modeli ekonometrycznych, dobór typu modelu ekonometrycznego do rodzaju posiadanych danych oraz do celu przeprowadzanej analizy)
- Akademia trenera online (zajęcia zdalne-webinary, zajęcia synchroniczne i asynchroniczne)
- Projektowanie interfejsów UX/UI  (Podnoszenie kompetencji wykładowców na kierunku Informatyka)
- Szkolenia z zarządzania projektami

- Wprowadzenie do komputerowej analizy i interpretacji danych jakościowych – Atlas.ti (możliwości i sposoby wykorzystania programu Atlas.ti wspomagające analizę danych jakościowych)

- Szkolenie ESG (jak rozpocząć realizację celów zielonej transformacji w przedsiębiorstwie. Imienny certyfikat Akademii IKG)

6. Wizyty studyjne, konferencje.
 

IV. w ramach całego Uniwersytetu:

- szkolenia z zakresu komercjalizacji badań naukowych

Jest możliwość zgłaszania potrzeb w zakresie realizacji szkoleń grupowych z innych, nie wykazanych powyżej tematów oraz chęci udziału w innych niż wskazano szkoleniach indywidualnych - zasady dostępne un Koordynatorek projektu na wydziałach

Podnoszenie kompetencji I kwalifikacji kadry dydaktycznej zaangażowanej w realizację procesu kształcenia na Uniwersytecie WSB Merito w Poznaniu – przygotowanie i realizacji kursów w formie asynchronicznej

Opracowanie kursów zdalnych asynchronicznych.

Tematy kursów produkowanych w projekcie:
1. Eko-wykładowca
2. Sztuczna inteligencja w dydaktyce

Rezultaty zadania:
• 2 kursy online-asynchronicznie do wykorzystania w celu nabywania kompetencji przez dydaktyków w okresie min.5 lat (z aktualizacją)
• przyrost kompetencji zgodnie ze zdiagnozowanymi potrzebami u 95% uczestników/czek-48os., wykorzystywanych w dydaktyce od następnego semestru po ukończeniu wsparcia.

Działania indywidualne odbywają się zgodnie z harmonogramem zewnętrznych instytucji.

• Harmonogram wsparcia - KWIECIEŃ 2025
• Harmonogram wsparcia - MARZEC 2025
• Harmonogram wsparcia - LUTY 2025
• Harmonogram wsparcia - STYCZEŃ 2025
• Harmonogram wsparcia - GRUDZIEŃ 2024
• Harmonogram wsparcia - LISTOPAD 2024
• Harmonogram wsparcia - PAŹDZIERNIK 2024
• Harmonogram wsparcia - WRZESIEŃ 2024
• Harmonogram wsparcia - LIPIEC 2024
• Harmonogram wsparcia - CZERWIEC 2024